针对家长和学生提出的质疑,学校回应称此举是出于“因材施教”
对于学生学习环境差问题,学校回应称,学校新建的教学楼原计划于2015年9月建成,但雨期影响到施工进度,新设立的班级只能暂用陈旧的多媒体教室上课,但多媒体教室已于2015年寒假期间拆除,目前学生已搬到新教室上课
王翔南说,学校因材施教的初衷值得赞赏,但划分“差生班”的做法仍不妥“孩子的模仿能力很强,易受到周围环境的影响,如果把他们聚集在一起学习成绩可能会变得更糟”提升成绩差的孩子是一项复杂工作,既需要家长和教师的共同努力,同时也要制定科学的方式方法,简单粗暴只会适得其反
教学设施差也令部分家长不满一位在堡里乡中心小学就读的学生向记者描述,六年级3班之前上课的教室西宁晚报联系电话靠近厕所,与其他的班级教室不同的是,这个教室是一间陈旧的瓦房,但里面的设施跟其他教室并无区别记者3月4日在堡里乡中心小学看到,之前的教室已被拆除,目前学生已搬到新的教学楼上课堡里乡中心小学校长韦振海向记者介绍了设立“差生班”的初衷他说,没有分班之前,一些学生基础比较薄弱,为照顾他们,老师不得不放慢教学进度,这影响到基础较好的学生,而且基础较差的学生也跟不上教学进度学校领导开会后决定设立“差生班”,根据学生的学习成绩合理安排教学进度,让孩子们尽可能多学些知识
尽管教育部门三令五申,但近几年来各地仍不时涌现“重点班”“差生班”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说,义务教育法明确规定,学校不得分设重点班和非重点班西宁晚报报数字报刊根据学习成绩分“快、慢、中”班,人为地将学生分为优秀生和差生,不利于学生身心健康成长
配备的教师水平也受到质疑新设立的班级共有3位主课教师,除了担任班主任的语文老师外,数学、英语课教师均为代课教师有家长担心,让代课老师负责六年级的教学,会影响到孩子升学
进展:教育部门责成学校整改
有家长担心,学校的做法会给孩子造成负面影响:“孩子在这样的班里学习,容易破罐子破摔”
回应:此举系“因材施教”
韦振海说,获悉学生和家长的意愿后,本学期开学后,学校于3月3日组织召开3班家长会,决定重新分班,但不少学生认为在3班学习压力不大,并不愿意调班
有家长反映,新设立的班属于典型“差班”,不但班上的孩子整体学习成绩差,就连配备的教师西宁晚报数字报刊、教学硬件也“很差”有家长向记者讲述,去年秋季学期报名注册当天,自己就注意到儿子所在的六年级3班大多数学生成绩都不怎么好记者在分班前的考试成绩单上看到,被划入3班的学生中,语文、英语、数学三门课程总分最多的为175.5分,最少的为46.5分,学生成绩排名在年级总排名中均属靠后水平
质疑:成绩差就要进“差班”?
针对家长提出的教师配备问题,韦振海称“考虑不够周全”,应该安排经验更丰富、教学能力更强的教师他介绍,全校有30名公办教师,由于师资紧缺,学校只能聘用部分代课老师任教,虽然代课老师与公办老师在身份上存在差别,但据此认为代课老师的水平差却没有道理记者了解到,六年级3班的数学和英语老师均为代课老师,其中英语老师正在读函授西宁晚报订报电话大专,数学老师2015年11月调往其他部门后,这一课程由堡里乡中心小学校长阮家成和班主任兼任
永福县堡里乡中心小学是一所半寄宿制学校,共18个教学班799名学生从去年秋季学期开始,因有学生转入,六年级由2个班增加到3个班然而在分班时,学校的做法让部分家长百思不得其解
广西医科大学心理学教授、中华行为医学会全国常委王翔南说,根据美国心理学家提出的“多元智能理论”,人类的智力表现为多元化,包含逻辑、形象、社交、运动等方面的综合能力,仅以学习成绩好坏划分“重点班”“差班”并不科学,反而会给孩子健康成长带来不利影响
永福县教育局纪检组组长周春吉介绍,县教育局于2月17日接到群众投诉后,立即展开调查,责成学校立即整改,要求将新转入的学生编成西宁晚报电子报刊一个班,不得按成绩分班;并要求重新调配班级任课教师,由教学经验丰富、管理能力强的在职在编骨干教师和学校领导担任班主任及任课教师
新华社北京3月21日电(记者吴小康 唐荣桂 郭敬丹)近日网络曝光广西永福县一乡镇中心小学根据学生考试成绩划分班级,将成绩最差的学生“分配到最差的教室,配备代课老师”,有家长将其称为“学渣班”学校则表示,此举为“因材施教”,因教师紧缺、新建的教学楼未完工,因此这一班的教学条件相对较差目前在当地教育部门的介入下,学校已进行整改
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